§ 35. Просвещение и наука.

Вопросы и задания

1) Какие изменения в организации народного образования произошли в 60—70-е гг.? Чем отличалась политика А. В. Головнина и Д. А. Толстого на посту министра народного просвещения?
2) Какие новые типы начальных, средних и высших учебных заведений возникли в пореформенные годы?
3) Расскажите о важнейших достижениях естественных наук во второй половине XIX в.
4) Какую роль в жизни ученых играли научные общества? Почему?
5) Подготовьте сообщение об одном из великих русских историков второй половины XIX в.

Событие — современник

Директор народных училищ

«Чеботарев оказался человеком интересным, типическим представителем людей «нового курса». Человек несомненно умный, ловкий и весьма приятный в обществе, охотник побалагурить и мастер прикидываться в компании добродушным болтуном, он с тою же ловкостью и полной беззастенчивостью перед начальством, — не только непосредственным, но и всяким, — прикидывается благочестивым ханжой и строгим блюстителем интересов православия и самодержавия, исполнительным чиновником, горячим верноподданным патриотом-народником в новом вкусе, якобы убежденным, что суть русской народности в рабской преданности церкви и престолу. При этом он всегда готов принести в жертву хоть родного отца — не на алтарь отечества, а на алтарь предержащей власти ради достижения личных выгод».
— Из воспоминаний директора народной школы Н. Ф. Бунакова (1887 г.)

1) О каком «новом курсе» идет речь в воспоминаниях Н. Ф. Бунакова?
2) Попробуйте охарактеризовать этот курс, исходя из описания личности ее «типического представителя».

Начало научного пути академика И. П. Павлова

«...Кажется, в 1878 г. я попал в лабораторию при клинике проф. С. П. Боткина, где пробыл многие годы, состоя по окончании курса в 1879 г. в Институте врачей для усовершенствования, и потом по возвращении из 2-летней заграничной командировки вплоть до получения профессуры. Несмотря на нечто неблагоприятное, что было в этой лаборатории, — главное, конечно, скудость средств, я считаю время, здесь проведенное, очень полезным для моего научного будущего. Первое дело — полная самостоятельность и затем возможность вполне отдаться лабораторному делу (в клинике я не имел никаких обязанностей). Я работал тут, не разбирая, что мое, что чужое. По месяцам и годам весь мой лабораторный труд уходил на участие в работах других».
— Из воспоминаний И. П. Павлова

1) О каких трудностях в работе лаборатории говорит И. П. Павлов?
2) Какие обстоятельства благоприятствовали молодому ученому?

Загадка от писателя

Антон Павлович Чехов в статье, написанной в связи с кончиной путешественника Н. М. Пржевальского, утверждал: «Изнеженный десятилетний гимназист мечтает сбежать в Америку или Африку совершать подвиги — это шалость, но не простая... Это слабые симптомы той доброкачественной заразы, которая неминуемо распространяется по земле от подвига». Какую «доброкачественную заразу» имеет в виду великий писатель?

Сложный план § 35. Просвещение и наука.

Конспект § 35. Просвещение и наука.

Уникальные ответы, которых нет в интернете, выполнены квалифицированными преподавателями. Для получения ответов вы можете воспользоваться нашей платной услугой. Отправьте нам любое домашнее задание и получите готовый ответ на электронную почту.

ЗАКАЗАТЬ ОТВЕТ


Наверх